FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN DE VÍDEOS
Pere Marquès-2001
Título: El ciclo del agua. Castellano.
(+ versión, idiomas)
Autores/Productores: CEIP “El Carambolo” de Camas (Sevilla).
41010061.averroes@juntadeandalucia.es
del guión y de la realización (+ e-mail)
Colección/Editorial: Proyecto Agrega. Juntadeandalucia.es/averroes/carambolo.
(+ año, lugar, web)
Temática: Conocimiento del medio natural.
(área, materia)
Objetivos explicitados en el vídeo o en la documentación:
. Conocer la procedencia del agua de la lluvia.
. Identificar los procesos que forman el ciclo del agua.
. Conocer los factores que influyen en dicho ciclo.
Contenidos que se tratan:
(hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
. Los procesos del ciclo del agua y los factores que influyen en él.
Destinatarios: Alumnado de 3º de Primaria (2º ciclo). Edad 8-9 años. Deben conocer como se llaman los distintos cambios de estado (paso de líquido a gas: evaporación, paso de gas a líquido: condensación…)
(etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras características )
TIPOLOGÍA: NARRATIVO- LECCIÓN MONOTEMATICA- MOTIVADOR-
Breve descripción de de las secuencias del vídeo:
. Introducción corta para explicar lo que van a ver.
. La evaporación. Formación del vapor de agua.
. La condensación. Formación de las nubes.
. Las precipitaciones.
. Las aguas de escorrentía superficial.
. Las aguas subterráneas. Los acuíferos.
Valores que potencia o presenta: La importancia del agua para la vida del planeta.
DOCUMENTACIÓN: NINGUNA
SERVICIO DE TELEFORMACIÓN: NINGUNO
REQUISITOS TÉCNICOS: INTERNET
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
Eficacia (puede facilitar el logro de sus objetivos. Alta
Relevancia curricular de los objetivos que persigue. Alta
ASPECTOS TÉCNICOS, ESTÉTICOS Y EXPRESIVOS
Imágenes Alta
Textos, gráficos y animaciones Alta
Banda sonora (voces, música...) Alta
Contenidos (calidad, profundidad, organización) Correcta
Estructura y ritmo (guión claro, secuenciación...) Alta
Planteamiento audiovisual (interacción entre elementos)Alta
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación (atractivo, interés) Alta
Adecuación al usuario (contenidos, actividades) Alta
Planteamiento didáctico (organizadores, resumen...) Alta
OBSERVACIONES
Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios
. Motivador.
. Facilita la comprensión de conceptos.
. Permite observar todo el proceso.
Problemas e inconvenientes
. Ninguno.
A destacar...
. La estructura pues el guión es claro y está bien secuenciado. Las imágenes son de colores atractivos para los niños. Es importante que además de escucharlo se pueda leer. Después de la explicación del tema hay dos actividades interactivas con autocorrección para comprobar si lo han entendido.
. Este vídeo forma parte de una colección referida al agua que consta de cuatro vídeos más:
- Características físicas y químicas del agua.
- Importancia del agua para la vida.
- Usos y abusos del agua.
- ¿Cómo se obtiene el agua?
. Creo que es un material muy adecuado para trabajar de forma global todos los aspectos relacionados con el agua.
VALORACIÓN GLOBAL Alta
Nombre de la persona evaluadora y fecha: Claudia Farré Renau 02/05/2010
domingo, 2 de mayo de 2010
sábado, 1 de mayo de 2010
Visita al CEIP "Las Anejas"
El pasado martes 27 de abril visitamos el CEIP "Las Anejas" para ver como se trabaja en el aula con el Tablet PC. Asistimos a una clase de 6º de Primaria que se impartía íntegramente en inglés.
El alumnado, después de escuchar la canción "Moonlight shadow", tenía que escribir con el lápiz electrónico las palabras que faltaban de la letra de la canción que tenían en el Tablet PC. Después buscaron información en internet acerca de la canción y del cantante para poder contestar a unas preguntas de una ficha integrada en el Tablet PC. Por último realizaron un mapa conceptual partiendo del nombre del cantante.
Me ha sorprendido tanto el alto nivel de comprensión de los alumnos en inglés como su destreza en el manejo del Tablet PC.
El alumnado, después de escuchar la canción "Moonlight shadow", tenía que escribir con el lápiz electrónico las palabras que faltaban de la letra de la canción que tenían en el Tablet PC. Después buscaron información en internet acerca de la canción y del cantante para poder contestar a unas preguntas de una ficha integrada en el Tablet PC. Por último realizaron un mapa conceptual partiendo del nombre del cantante.
Me ha sorprendido tanto el alto nivel de comprensión de los alumnos en inglés como su destreza en el manejo del Tablet PC.
lunes, 26 de abril de 2010
Plantilla para el análisis de webs docentes
PLANTILLA PARA EL ANÁLISIS DE WEBS DOCENTES
PLANTILLA PARA EL ANÁLISIS DE WEBS DOCENTES
Pere Marquès (UAB, 1/2004)
ASPECTOS GENERALES
Dirección URL (+fecha de consulta): http://roble.pntic.mec.es/~jquilez/hadrianus/eshd40.htm
Título del espacio Web (+ idiomas): Hadrianeum
Profesor/a (nombre, e-mail, ciudad, país): Jesus Quilez Bielsa, España
Centro docente (nombre, Web, ciudad):no aparece
Nivel educativo: no aparece
Asignaturas que imparte: Conocimiento social y latín
Destinatarios (estudiantes, otros profesores, familias): para alumnos y profesores interesados en el latín.
ESTRUCTURA DEL ENTORNO:
Web sencilla (sin frames), con apartados informativos e índice de enlaces a los contenidos.
Menús-frame (superior y/o laterales)
TIPOLOGÍA (según los contenidos/servicios que ofrece):
Web docente de una asignatura: plan docente, recursos para el aprendizaje.
PROPÓSITO PRINCIPAL:
Facilitar información sobre los contenidos (datos, apuntes, bibliografía, enlaces web...)
Presentación / breve descripción de la web (en un párrafo):
La web esta dedicada a un contenido especifico como es el latín. Ofrece recursos, actividades, unidades didácticas, aplicaciones y un proyecto.
Mapa básico de navegación (índice, principales secciones):
La Web es bastante sencilla, con apartados informativos e índice de enlaces a los contenidos y los menús están en la parte superior y lateral.
Requisitos técnicos (hardware, visualizadores...): no
¿Tiene zonas que requieren password? No
ASPECTOS FUNCIONALES
Relevancia e interés de los contenidos para los destinatarios CORRECTA
Facilidad de uso: entorno claro y amigable, buenas metáforas... CORRECTA
Eficiencia al imprimir: legible, sin atomizar, links con nombre+URL ALTA
Proporciona múltiples enlaces externos CORRECTA
Facilita la comunicación: correo del profesor, del alumnado, chat, foros... CORRECTA
Proporciona recursos para el proceso de datos y búsqueda de información CORRECTA
Incluye aspectos de accesibilidad para NEE BAJA
Carácter multilingüe (al menos algunos apartados) BAJA
Incluye la fecha de la última actualización (en caso afirmativo indicar mes y año) CORRECTA
Ausencia (o poca presencia) de publicidad CORRECTA
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Calidad del entorno audiovisual: homogéneo, pantallas, tipografía... CORRECTA
Iconicidad (presencia de elementos gráficos) del entorno CORRECTA
Calidad y cantidad multimedia en los contenidos: imágenes, animación, sonido... ALTA
Gestión ágil de los links: nombres claros, ventanas nuevas, todo a 3 clic ALTA
Eficiencia del mapa de navegación. ALTA
Interacciones con el usuario: enlaces, formularios, mapas... ALTA
Estética, entorno agradable CORRECTA
Links bien actualizados CORRECTA
Velocidad de acceso aceptable CORRECTA
Originalidad y uso de tecnología avanzada CORRECTA
ASPECTOS CIENTÍFICOS
Calidad, estructuración y actualización de los contenidos CORRECTA
Cantidad de los recursos que ofrece CORRECTA
Incluye documentos y/o materiales didácticos propios CORRECTA
Incluye bibliografía y otros enlaces BAJA
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés... CORRECTA
Adecuación de los contenidos a los destinatarios CORRECTA
Potencialidad de los recursos didácticos: ejemplos, esquemas... CORRECTA
Incluye el plan docente: contenidos, actividades, recursos, evaluación... CORRECTA
Además de información propone actividades (memoria, aplicación, creación...) ALTA
Proporciona ejercicios de aprendizaje autocorrectivos ALTA
Incluye orientaciones y señala itinerarios por los contenidos ALTA
Orienta/ facilita la realización de trabajos colaborativos BAJA
OBSERVACIONES
Esta página web no ofrece ni curso exacto a la que va destinada ni el email del creador. Solo ofrece un idioma y tampoco aparece el centro educativo.
Nombre de la persona evaluadora y fecha: Claudia Farré Renau 26/4/2010
PLANTILLA PARA EL ANÁLISIS DE WEBS DOCENTES
Pere Marquès (UAB, 1/2004)
ASPECTOS GENERALES
Dirección URL (+fecha de consulta): http://roble.pntic.mec.es/~jquilez/hadrianus/eshd40.htm
Título del espacio Web (+ idiomas): Hadrianeum
Profesor/a (nombre, e-mail, ciudad, país): Jesus Quilez Bielsa, España
Centro docente (nombre, Web, ciudad):no aparece
Nivel educativo: no aparece
Asignaturas que imparte: Conocimiento social y latín
Destinatarios (estudiantes, otros profesores, familias): para alumnos y profesores interesados en el latín.
ESTRUCTURA DEL ENTORNO:
Web sencilla (sin frames), con apartados informativos e índice de enlaces a los contenidos.
Menús-frame (superior y/o laterales)
TIPOLOGÍA (según los contenidos/servicios que ofrece):
Web docente de una asignatura: plan docente, recursos para el aprendizaje.
PROPÓSITO PRINCIPAL:
Facilitar información sobre los contenidos (datos, apuntes, bibliografía, enlaces web...)
Presentación / breve descripción de la web (en un párrafo):
La web esta dedicada a un contenido especifico como es el latín. Ofrece recursos, actividades, unidades didácticas, aplicaciones y un proyecto.
Mapa básico de navegación (índice, principales secciones):
La Web es bastante sencilla, con apartados informativos e índice de enlaces a los contenidos y los menús están en la parte superior y lateral.
Requisitos técnicos (hardware, visualizadores...): no
¿Tiene zonas que requieren password? No
ASPECTOS FUNCIONALES
Relevancia e interés de los contenidos para los destinatarios CORRECTA
Facilidad de uso: entorno claro y amigable, buenas metáforas... CORRECTA
Eficiencia al imprimir: legible, sin atomizar, links con nombre+URL ALTA
Proporciona múltiples enlaces externos CORRECTA
Facilita la comunicación: correo del profesor, del alumnado, chat, foros... CORRECTA
Proporciona recursos para el proceso de datos y búsqueda de información CORRECTA
Incluye aspectos de accesibilidad para NEE BAJA
Carácter multilingüe (al menos algunos apartados) BAJA
Incluye la fecha de la última actualización (en caso afirmativo indicar mes y año) CORRECTA
Ausencia (o poca presencia) de publicidad CORRECTA
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Calidad del entorno audiovisual: homogéneo, pantallas, tipografía... CORRECTA
Iconicidad (presencia de elementos gráficos) del entorno CORRECTA
Calidad y cantidad multimedia en los contenidos: imágenes, animación, sonido... ALTA
Gestión ágil de los links: nombres claros, ventanas nuevas, todo a 3 clic ALTA
Eficiencia del mapa de navegación. ALTA
Interacciones con el usuario: enlaces, formularios, mapas... ALTA
Estética, entorno agradable CORRECTA
Links bien actualizados CORRECTA
Velocidad de acceso aceptable CORRECTA
Originalidad y uso de tecnología avanzada CORRECTA
ASPECTOS CIENTÍFICOS
Calidad, estructuración y actualización de los contenidos CORRECTA
Cantidad de los recursos que ofrece CORRECTA
Incluye documentos y/o materiales didácticos propios CORRECTA
Incluye bibliografía y otros enlaces BAJA
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés... CORRECTA
Adecuación de los contenidos a los destinatarios CORRECTA
Potencialidad de los recursos didácticos: ejemplos, esquemas... CORRECTA
Incluye el plan docente: contenidos, actividades, recursos, evaluación... CORRECTA
Además de información propone actividades (memoria, aplicación, creación...) ALTA
Proporciona ejercicios de aprendizaje autocorrectivos ALTA
Incluye orientaciones y señala itinerarios por los contenidos ALTA
Orienta/ facilita la realización de trabajos colaborativos BAJA
OBSERVACIONES
Esta página web no ofrece ni curso exacto a la que va destinada ni el email del creador. Solo ofrece un idioma y tampoco aparece el centro educativo.
Nombre de la persona evaluadora y fecha: Claudia Farré Renau 26/4/2010
jueves, 15 de abril de 2010
Guión de evaluación de un paquete de actividades clic
GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC
Título del paquete: Los sentidos
Autor/a/es: Amaya Padilla Collado
Lengua: Castellano
Fecha: 26/10/09
Nivel educativo: Infantil (3-6) y Primaria (6-12)
Área curricular: Ciencias experimentales
Número total de actividades que integran el paquete: 13
Tipología y número de actividades (Asociaciones 7, rompecabezas 5, sopas de letras, crucigramas 1, actividades de texto)
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 20 minutos
ASPECTOS FUNCIONALES
Eficacia (en la consecución de los objetivos) Alta
Facilidad de uso (y de instalación) Alta
Documentación (guía para el profesorado y alumnado) Correcta
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla) Alta
Elementos multimedia (calidad, cantidad) Correcta CC
Contenidos (grado de profundidad, organización) Alta
Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas) Correcta
Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño) Correcta
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación Alta
Adecuación al usuario/a Alta
TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES
-Memorización
-Comprensión
-Relación
-Análisis
OBSERVACIONES
Ventajas del material respecto a otros medios o recursos: Creo que este material al ser interactivo resulta motivador para los niños.
Inconvenientes y limitaciones Los alumnos se tienen que adaptar al manejo del ordenador.
NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Claudia Farré Renau 15/04/10
Título del paquete: Los sentidos
Autor/a/es: Amaya Padilla Collado
Lengua: Castellano
Fecha: 26/10/09
Nivel educativo: Infantil (3-6) y Primaria (6-12)
Área curricular: Ciencias experimentales
Número total de actividades que integran el paquete: 13
Tipología y número de actividades (Asociaciones 7, rompecabezas 5, sopas de letras, crucigramas 1, actividades de texto)
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 20 minutos
ASPECTOS FUNCIONALES
Eficacia (en la consecución de los objetivos) Alta
Facilidad de uso (y de instalación) Alta
Documentación (guía para el profesorado y alumnado) Correcta
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla) Alta
Elementos multimedia (calidad, cantidad) Correcta CC
Contenidos (grado de profundidad, organización) Alta
Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas) Correcta
Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño) Correcta
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación Alta
Adecuación al usuario/a Alta
TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES
-Memorización
-Comprensión
-Relación
-Análisis
OBSERVACIONES
Ventajas del material respecto a otros medios o recursos: Creo que este material al ser interactivo resulta motivador para los niños.
Inconvenientes y limitaciones Los alumnos se tienen que adaptar al manejo del ordenador.
NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Claudia Farré Renau 15/04/10
viernes, 26 de marzo de 2010
viernes, 19 de marzo de 2010
CPR
El Centro de Profesores y Recursos (C.P.R.) de Teruel depende del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.
Su ámbito de actuación son los centros educativos de Educación Infantil y Primaria, Educación Secundaria y Formación Profesional y Educación de Personas Adultas de la provincia de Teruel.
Sus objetivos son:
- Realizar formación en los Centros mediante actividades que favorezcan el trabajo en equipo, de tal modo que sean ejes de innovación y de cambio, tanto en la puesta en marcha de medidas organizativas como en la consideración y reflexión de diversos temas.
- Favorecer la formación del profesorado para intentar que exista coherencia entre los documentos que rigen la vida del Centro y la propia dinámica diaria.
- Ayudar al profesorado para que ponga en práctica propuestas de trabajo con su alumnado que partan de sus niveles de conocimiento previo, que estén ligadas a la vida real, a contextos sociales propios , generando innovación.
- Promover la formación científica y didáctica en el profesorado que imparte las distintas áreas y etapas, así como la formación técnica, científica y didáctica del profesorado que imparte los ciclos formativos.
- Favorecer el uso de las T.I.C. (ordenadores, paquetes integrados, internet, vídeo, recursos multimedia...) como instrumentos que ayuden a reflexionar sobre la práctica docente, profundizando en su conocimiento y utilización como elemento de innovación y potenciación de la igualdad de oportunidades.
- Apoyar a los Centros, a través de los medios materiales y humanos de los que dispone el C.P.R.
- Planificar actividades y acciones que impliquen a varias Asesorías para la consecución de los objetivos propuestos en este Plan de Formación.
- Favorecer la formación de los docentes mediante actividades que mejoren su competencia personal y profesional y la reflexión sobre su práctica.
- Colaborar con otras instituciones en la formación del profesorado y con las comunidades educativas en la dinamización social y cultural de sus ámbitos, a través de jornadas y actividades diversas.
- Difundir las experiencias que se realizan en los diversos Centros educativos.
Su ámbito de actuación son los centros educativos de Educación Infantil y Primaria, Educación Secundaria y Formación Profesional y Educación de Personas Adultas de la provincia de Teruel.
Sus objetivos son:
- Realizar formación en los Centros mediante actividades que favorezcan el trabajo en equipo, de tal modo que sean ejes de innovación y de cambio, tanto en la puesta en marcha de medidas organizativas como en la consideración y reflexión de diversos temas.
- Favorecer la formación del profesorado para intentar que exista coherencia entre los documentos que rigen la vida del Centro y la propia dinámica diaria.
- Ayudar al profesorado para que ponga en práctica propuestas de trabajo con su alumnado que partan de sus niveles de conocimiento previo, que estén ligadas a la vida real, a contextos sociales propios , generando innovación.
- Promover la formación científica y didáctica en el profesorado que imparte las distintas áreas y etapas, así como la formación técnica, científica y didáctica del profesorado que imparte los ciclos formativos.
- Favorecer el uso de las T.I.C. (ordenadores, paquetes integrados, internet, vídeo, recursos multimedia...) como instrumentos que ayuden a reflexionar sobre la práctica docente, profundizando en su conocimiento y utilización como elemento de innovación y potenciación de la igualdad de oportunidades.
- Apoyar a los Centros, a través de los medios materiales y humanos de los que dispone el C.P.R.
- Planificar actividades y acciones que impliquen a varias Asesorías para la consecución de los objetivos propuestos en este Plan de Formación.
- Favorecer la formación de los docentes mediante actividades que mejoren su competencia personal y profesional y la reflexión sobre su práctica.
- Colaborar con otras instituciones en la formación del profesorado y con las comunidades educativas en la dinamización social y cultural de sus ámbitos, a través de jornadas y actividades diversas.
- Difundir las experiencias que se realizan en los diversos Centros educativos.
CATEDU
El Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU) depende del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón. Su sede está en Alcorisa (Teruel).
Ofrece contenidos, portales, recursos y servicios de carácter didáctico a los docentes para que puedan realizar una integración plena del uso de las tecnologías en las aulas. En cada uno de los niveles educativos que se recogen en el menú de la web se pueden observar los diferentes recursos que hay disponibles para las materias.
Ponen a disposición del docente y sus alumnos herramientas que le permitan realizar trabajos de documentación, análisis, elaboración y presentación de resultados ... como por ejemplo:
-Arablog: Es el servicio más usado por los docentes
-SPIP: Es el editor de revistas digitales.
-MyScrapbook y "Libros Electrónicos": Que permiten la creación de libros digitales
-WebQuest: Se proponen al alumno tareas de búsqueda y elaboración de un tranajo, marcándole las pautas, los objetivos y los recursos que tiene que usar.
Su objetivo es concentrar todos los catálogos en dos únicos lugares en la red:
- AGREGA, como gran almacén de objetos digitales a nivel estatal
-El catálogo del CATEDU, que pasará a ser sólo de enlaces web.
La Plataforma Educativa Aragonesa, como sistema de gestión, agrupará a ambos. Esto permitirá que con un único acceso se tenga en el aula virtual todo lo necesario para trabajar en clase ya dispuesto y que se puedan crear los accesos directos a todos los servicios o herramientas que se estan usando con los alumnos.
Ofrece contenidos, portales, recursos y servicios de carácter didáctico a los docentes para que puedan realizar una integración plena del uso de las tecnologías en las aulas. En cada uno de los niveles educativos que se recogen en el menú de la web se pueden observar los diferentes recursos que hay disponibles para las materias.
Ponen a disposición del docente y sus alumnos herramientas que le permitan realizar trabajos de documentación, análisis, elaboración y presentación de resultados ... como por ejemplo:
-Arablog: Es el servicio más usado por los docentes
-SPIP: Es el editor de revistas digitales.
-MyScrapbook y "Libros Electrónicos": Que permiten la creación de libros digitales
-WebQuest: Se proponen al alumno tareas de búsqueda y elaboración de un tranajo, marcándole las pautas, los objetivos y los recursos que tiene que usar.
Su objetivo es concentrar todos los catálogos en dos únicos lugares en la red:
- AGREGA, como gran almacén de objetos digitales a nivel estatal
-El catálogo del CATEDU, que pasará a ser sólo de enlaces web.
La Plataforma Educativa Aragonesa, como sistema de gestión, agrupará a ambos. Esto permitirá que con un único acceso se tenga en el aula virtual todo lo necesario para trabajar en clase ya dispuesto y que se puedan crear los accesos directos a todos los servicios o herramientas que se estan usando con los alumnos.
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